अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत

गठन

के अनुसार कुछ सिद्धांत हैंजो पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया बनाता है। चाहे वह स्कूली शिक्षा, व्यावसायिक विद्यालय या विश्वविद्यालय हो, चाहे कुछ मूलभूत स्तर किसी भी ग्रेड स्तर के लिए आम हों। इन नियमों में से एक है अभिगम्यता सिद्धांत। शैक्षणिक प्रक्रिया में यह क्या है और इसे कैसे बनाया जा सकता है?

अभिगम्यता सिद्धांत

सोवियत वैज्ञानिकों और शिक्षा की उपलब्धता के बारे में उनकी राय

इस नियम को विकसित करके और इसे कार्यान्वित करकेशैक्षिक प्रक्रिया में कई वैज्ञानिक शामिल थे। यह और केडी उशिनस्की, और एनजी चेरनिशेव्स्की और एनए। Dobrolyubov। अपने सबसे सामान्य शब्दों में, अभिगम्यता का सिद्धांत छात्रों की विशेषताओं के लिए शैक्षणिक सामग्री की प्रासंगिकता है। प्रशिक्षण एक मानसिक काम होना चाहिए जो छात्र या छात्र पूरे कार्य दिवस के दौरान करते हैं। लेकिन, दूसरी ओर, यह काम छात्र के लिए व्यवहार्य होना चाहिए - उसे उसे आगे के काम के लिए प्रेरित करना चाहिए, और सीखने से इंकार करने का कारण नहीं होना चाहिए।

विभिन्न वैज्ञानिकों की अपनी परिभाषाएं क्या थीं अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत। कुछ को आश्वस्त किया गया कि यह अनजाने में जुड़ा हुआ हैछात्र की उम्र के साथ, और इसलिए सामग्री का चयन इस मानदंड पर आधारित होना चाहिए। अन्य लोगों का मानना ​​था कि बच्चे की क्षमताओं और प्रतिभा महत्वपूर्ण हैं - आखिरकार, अलग-अलग उम्र के बच्चे एक ही कक्षा में हो सकते हैं, लेकिन सीखने की पूरी तरह से अलग क्षमता के साथ। कुछ ने उस सामग्री पर ध्यान केंद्रित किया जो पाठों या लाभों के जोड़े में उपयोग किया जाता है।

अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत

क्लासिक परिभाषा

आईएन द्वारा व्यक्त राय 1 9 5 9 में Kazantsev। डिएडैक्टिक्स द्वारा संपादित संग्रह में, कोई यह विचार ढूंढ सकता है अभिगम्यता सिद्धांत मुख्य रूप से निरंतर लागू किया गयाछात्र मानसिक क्षमताओं की सीमा तक पहुंचने। इस प्रकार, हर बार प्रयास करने के बाद, हर बार शिक्षा प्रक्रिया में छात्र इस बार तक पहुंचता है और उससे अधिक हो जाता है। इस तथ्य के बावजूद कि एल.वी. ज़ैंकोव ने ज्ञान की उच्च स्तर पर शिक्षा की अवधारणा का प्रस्ताव दिया और वास्तव में पेश किया, वास्तव में, यहां तक ​​कि उनके नवाचार भी अध्यापन में अभिगम्यता के सिद्धांत को दर्शाते हैं।

अध्यापन उदाहरण में अभिगम्यता का सिद्धांत

अभिगम्यता के सिद्धांत के गठन का इतिहास

इस नियम के गठन की शुरुआत हो सकती हैपिछली शताब्दी के 60 और 70 के दशक की गिनती करें। तब यह था कि मुख्य स्पष्टीकरण अपनाया गया था, जिस पर अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत शेष है। यही वह समय है जब सोवियत नवप्रवर्तनकों ने शिक्षा विकसित करने के प्रयास किए थे, क्योंकि इन वर्षों के दौरान यह उस रूप में रखा गया था जिसमें हम इसे आज देखते हैं। इसमें लड़कों और लड़कियों के संयुक्त प्रशिक्षण, और ग्यारह वर्गों की एक प्रणाली, और व्यावहारिक प्रशिक्षण शामिल है।

कुछ वैज्ञानिकों ने इस पर विशेष ध्यान दिया हैशिक्षा की समयबद्धता के रूप में विषय। प्रत्येक छात्र पैदा होता है और एक निश्चित युग में रहता है, जब समाज वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के एक या दूसरे चरण में होता है। इसलिए, छात्र की क्षमताओं के साथ, इस कारक को ध्यान में रखना असंभव है। इसमें बच्चे के संबंध में समाज की अपेक्षा भी शामिल है। आखिरकार, यह नहीं कहा जा सकता है कि सोवियत अतीत के समय के दौरान, स्कूली बच्चों और छात्रों से आधुनिक छात्रों की अपेक्षा की जाती थी। विभिन्न युग और विचारधाराएं उनके साथ कुछ आवश्यकताओं को लेती हैं - यह स्कूली बच्चों और विश्वविद्यालय के छात्र दोनों पर लागू होती है।

अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत है

सामग्री की उपलब्धता को अपरिहार्य रूप से प्रभावित कर सकते हैं

सभी उत्कृष्ट या अच्छे नहीं हैंस्कूल कुछ कठिनाइयां हैं जिनके कारण अध्यापन में अभिगम्यता के सिद्धांत का उल्लंघन किया जा सकता है। एक उदाहरण है कि एक छात्र हल करता है, या रूसी भाषा में एक अभ्यास, उसके लिए, उसके लिए बहुत आसान नहीं होना चाहिए। दूसरी तरफ, तनाव और मानसिक प्रयास से बच्चे को विषय में अस्वीकार नहीं करना चाहिए। वास्तव में, स्कूल पाठ्यक्रम में अधिकांश विषयों इस कारण से ठीक हैं कि वे छात्र के लिए अनिच्छुक हो जाते हैं। अपनी क्षमताओं में निराश महसूस करते हुए, उदाहरण के लिए, बीजगणित में समस्याओं को हल करना, वह पाठ्यपुस्तक लेने के इच्छुक नहीं होगा। लापरवाह स्कूली बच्चे के प्रति शिक्षक का दृष्टिकोण स्थिति को बढ़ा सकता है - आखिरकार, कोई भी इसे पसंद नहीं करेगा जब उसकी कमजोर क्षमताओं को उनके साथियों के सामने प्रदर्शित किया जाता है। लेकिन हकीकत में, इस स्थिति में, एक गंभीर उल्लंघन देखा जा सकता है, जो, यह पता चला है, अधीन है अभिगम्यता सिद्धांत.

अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत परिभाषा है

सीखने के व्यक्तिगतकरण की समस्या को कैसे हल करें

किसी बिंदु पर आपको वास्तव में क्या देखना हैपाठ्यक्रम में छात्र के लिए कठिनाइयों का कारण बनता है, इस पहलू को सावधानी से काम किया है। आखिरकार, सीखना हमेशा तथाकथित "निकटतम विकास के क्षेत्र" में होना चाहिए, यानी, वर्तमान में बच्चे के लिए जो कुछ भी उपलब्ध है उससे परे जाने के लिए। अभ्यास में इस नियम को लागू करें, हालांकि, हमेशा संभव नहीं है। आखिरकार, प्रत्येक शिक्षक अपने विषय में किसी विशेष बच्चे को उन कठिनाइयों की पहचान करने की इच्छा से सक्षम या जला नहीं देता है। यह छात्रों की संख्या को भी प्रभावित करता है - हमेशा सीखने की प्रक्रिया सही ढंग से वैयक्तिकृत नहीं होती है। घरेलू शोधकर्ताओं द्वारा इस समस्या का मुख्य समाधान भी आगे बढ़ाया गया था। उदाहरण के लिए, घरेलू शोधकर्ता जेडआई। काल्मीकोवा विशेष पाठ्यपुस्तकों के निर्माण का प्रस्ताव करता है जिसमें प्रत्येक छात्र अपने लिए उन कार्यों को चुन सकता है जो उनके स्तर पर फिट होंगे।

अभिगम्यता के सिद्धांत को निर्धारित करने के लिए मानदंड

विभिन्न अवधि के कई वैज्ञानिकों द्वारा भीइस नियम के विभिन्न विचार पेश किए गए थे। सबसे पहले, अभिगम्यता का सिद्धांत मुख्य मानदंड होना चाहिए जिसके द्वारा शैक्षिक सामग्री का चयन किया जाता है। दूसरा, किताबों और मैनुअल को छात्रों या स्कूली बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखना चाहिए, जो मुख्य कार्यों में से एक है जो अभिगम्यता के सिद्धांत में अध्यापन में है। पिछली एक की तरह यह परिभाषा आधुनिक रूसी शिक्षा में सफलतापूर्वक लागू होती है। तीसरा, इस सिद्धांत की एक और महत्वपूर्ण भूमिका यह है कि सीखने की प्रक्रिया में प्रत्येक शिक्षण मुठभेड़ की कठिनाइयों को पहचानना।

अध्यापन परिभाषा में अभिगम्यता का सिद्धांत

यह पहचानने के लिए कि क्या छात्र के लिए सामग्री उपलब्ध है

सामग्री उपलब्धता मानदंड हमेशा निर्भर करता हैकई कारक इस सूचक के स्तर को निर्धारित करने के लिए, कई मामलों का उपयोग करें। सबसे पहले, किसी व्यक्तिगत छात्र के संदर्भ में और किसी विशेष विषय को निपुण करने के साथ पहुंच का आकलन किया जा सकता है। दूसरा, यह एक छात्र या छात्र की क्षमता का आकलन कई विषयों को मास्टर करने के लिए कर सकता है जो पूरे स्कूल या संस्थान कार्यक्रम का हिस्सा हैं। तीसरा, पूरे वर्ग या समूह को सीखने की क्षमता का विश्लेषण किया जा सकता है। यह हमेशा स्पष्ट होता है कि यदि शैक्षिक सामग्री छात्रों को "4" या "5" ग्रेड प्राप्त होती है तो छात्रों के लिए उपलब्ध है। फिर अध्यापन में अभिगम्यता का सिद्धांत महसूस किया जाता है। छात्रों द्वारा सामना की जाने वाली कठिनाइयों की परिभाषा और समय पर पहचान, उनके आकलन के कारण भी होती है। "ट्रोका" हमेशा कठिनाइयों और सामग्री के सावधानीपूर्वक अध्ययन की आवश्यकता को दर्शाता है।

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