अध्यापन में शिक्षण की तकनीकें

गठन

"सीखने की तकनीक" की धारणा में दिखाई दियापिछली शताब्दी के अर्धशतक में अध्यापन। प्रारंभ में, "शैक्षणिक तकनीक" प्रशिक्षण से संबंधित थी, और प्रौद्योगिकी ने विभिन्न तकनीकी साधनों के माध्यम से प्रशिक्षण का प्रतिनिधित्व किया। यही कारण है कि कई विशेषज्ञ शैक्षणिक तकनीक में आधुनिक मंच को अलग करते हैं, जिसका अर्थ पारंपरिक मीडिया (टेलीविजन, रेडियो) से तथाकथित नई प्रौद्योगिकियों में संक्रमण है। नई शैक्षिक प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियां कंप्यूटर, माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक और लेजर डिवाइस, कम्प्यूटरीकृत सूचना भंडारण प्रणाली, संचार चैनल इत्यादि हैं।

अध्यापन में शिक्षण की तकनीक हैविधियों, रूपों, शैक्षणिक औजारों और शिक्षण विधियों का एक सेट जो शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से उपयोग किए जाते हैं। यह सीखने वाले, सीखने और सीखने के विकास को प्रभावित करने के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है। दूसरी तरफ, अध्यापन में शिक्षण तकनीकें संपूर्ण विज्ञान का प्रतिनिधित्व उन तरीकों के बारे में करती हैं जो शिक्षक तकनीकी या सूचना माध्यमों के माध्यम से छात्रों को प्रभावित करने के लिए उपयोग करते हैं। प्रत्येक शिक्षक को प्रौद्योगिकी के निर्माता माना जा सकता है, इस सृजन को छोड़ दें और उधार लेने के साथ होगा। एक शिक्षक के लिए जिसने प्रौद्योगिकी को संभालना सीखा है, अपने विकासशील राज्य में मुख्य प्रक्रिया संज्ञानात्मक प्रक्रिया है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

शैक्षिक साहित्य का अध्ययन, आप कर सकते हैंयह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अध्यापन में शिक्षण तकनीकों को विभिन्न तरीकों से वर्गीकृत किया जाता है। नीचे, जीके सेल्को के वर्गीकरण की एक विधि, जो शैक्षिक विज्ञान में सबसे प्रसिद्ध है, किया जाएगा।

स्तर के आधार पर, सामान्य शैक्षिक, निजी विधियों और स्थानीय प्रौद्योगिकियों जैसी प्रौद्योगिकियों को अलग किया जाता है।

दार्शनिक आधार परनिम्नलिखित प्रौद्योगिकियों: द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक, आदर्शवादी और भौतिकवादी, धार्मिक और वैज्ञानिक, ब्रह्मविद्या और anthroposophy, व्यावहारिक और अस्तित्ववादी, antihuman मानवतावादी और, बलात्कार, और नि: शुल्क शिक्षा।

मानसिक विकास के मुख्य कारक पर: मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्रीय, बायोजेनिक, आइडिलिस्टिक।

व्यक्तिगत संरचनाओं के अभिविन्यास पर - आत्म विकास, सूचना प्रौद्योगिकी, भावनात्मक-कलात्मक, भावनात्मक-नैतिक, ह्युरिस्टिक और आने वाली प्रौद्योगिकियों की तकनीकें।

संरचना और सामग्री की प्रकृति से -शिक्षित और शिक्षण, धार्मिक और धर्मनिरपेक्ष, तकनीकी और मानवीय, जटिल और penetrating, otroslevye, निजी, साथ ही monotechnologies।

प्रबंधन और संगठन के प्रकार सेसंज्ञानात्मक गतिविधि - शास्त्रीय व्याख्यान शिक्षा, ऑडियोविज़ुअल तकनीकी साधनों की सहायता से प्रशिक्षण, शैक्षिक पुस्तक, कार्यक्रम प्रशिक्षण, और "छोटे समूहों", "सलाहकार", "शिक्षक" की प्रणाली के साथ प्रशिक्षण।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक महत्वपूर्ण हैशैक्षिक प्रौद्योगिकी के पक्ष शैक्षिक प्रक्रिया में एक बच्चे के बच्चे के लिए वयस्कों के अनुपात है, साथ ही एक जगह (स्थिति) है। इस आधार पर, वहाँ शिक्षण में निम्नलिखित शिक्षण प्रौद्योगिकी कर रहे हैं:

· सत्तावादी - शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के एकमात्र विषय की भूमिका निभाता है, छात्र केवल एक "वस्तु" है।

· डिसेक्टोसेन्ट्रिक - शिक्षक के बीच विषय-वस्तु संबंध और छात्र हावी है, शिक्षा के सामने प्रशिक्षण प्रमुख है

छात्र केंद्रित प्रौद्योगिकीसीखना - पूरे शैक्षिक तंत्र के केंद्र में बच्चे की पहचान है, जो इसके विकास के लिए संघर्ष मुक्त, सुरक्षित और आरामदायक स्थितियों को सुनिश्चित करता है। इस तकनीक के आधार पर बच्चे की पहचान प्राथमिकता विषय है।

· मानवीय-व्यक्तिगत संबंध - व्यक्तित्व का समर्थन करने के लिए मानववादी सार, मनोचिकित्सा अभिविन्यास।

· प्रौद्योगिकी सहयोग - छात्र और शिक्षक के विषय संबंधों में लोकतंत्र, साझेदारी, समानता।

· नि: शुल्क शिक्षा प्रौद्योगिकियां - वे अपने जीवन गतिविधि के क्षेत्र में छात्र स्वायत्तता और पसंद की आजादी देने पर जोर देते हैं।

· गूढ़ प्रौद्योगिकियां - वे गूढ़ ज्ञान के सिद्धांत पर आधारित हैं - सत्य और पथ जो इसके लिए अग्रणी हैं।

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